Quiz QCM

Quiz Bilan et intervention orthophonique dans le cadre des troubles développementaux (Partie 1)

par Mijolene

Mijolene

117 joués - il y a 8 ans

LELOUP

QCM 30 QUESTIONS

difficile

QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses

normal

Question 1 / 30

Comment s'appelle la loi de multiplication neuronale (plasticité) ?

Loi de Murphy

Loi de Hebb

Loi de composition interne

Loi Pinel

Loi de quantité de mouvement

expert

Question 2 / 30

Qu'est-ce qu'une évaluation critériée ?

C'est une évaluation qui prend en compte le point de départ du sujet

C'est une évaluation dans laquelle on fait des tests et des pré-tests

C'est une démarche de soin valide

C'est une évaluation qui teste les connaissances du sujet avant la thérapie

ARNC

expert

Question 3 / 30

Qu'est-ce qu'une évaluation normative ?

C'est une évaluation qui prend en compte le point de départ du sujet

C'est une évaluation dans laquelle on fait des tests et des pré-tests

C'est une démarche de soin valide

C'est une évaluation qui teste les connaissances du sujet avant la thérapie

ARNC

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normal

Question 4 / 30

Un bilan sert à relever la plainte du patient et à l'affirmer ou l'infirmer.

Vrai

Faux

difficile

Question 5 / 30

Quelles sont les affirmations correctes concernant l'anamnèse ?

C'est un des moyens pour valider la plainte

Elle peut se présenter sous la forme d'une liste de questions

Elle peut se présenter sous la forme d'une discussion

L'anamnèse est l'exposition de la plainte et de l'histoire du patient

ARNC

difficile

Question 6 / 30

Quelles sont les affirmations correctes concernant les épreuves normées ?

C'est un des moyens pour valider la plainte

Le test doit être validé sur une population faible

Le test doit être validé sur une population forte

La distribution de la population doit être proche de la courbe de Gauss

normal

Question 7 / 30

La valeur de l'utilisation d'un test ne dépend pas des résultats mais des conclusions que l'on va en tirer en croisant les résultats.

Vrai

Faux

difficile

Question 8 / 30

Un test doit être spécifique. Qu'est-ce que cela veut dire ?

Le test va être étalonné sur un large spectre

Le test mesure bien ce qu'on veut mesurer

Le risque est d'avoir des faux positifs (on ratisse trop large)

Le risque est de rater les enfants déficitaires (faux-négatifs)

difficile

Question 9 / 30

Un test doit être sensible. Qu'est-ce que cela veut dire ?

Le test va être étalonné sur un large spectre

Le test mesure bien ce qu'on veut mesurer

Le risque est d'avoir des faux positifs (on ratisse trop large)

Le risque est de rater les enfants déficitaires (faux-négatifs)

difficile

Question 10 / 30

Comment valider l'hypothèse et les éléments de l'anamnèse ?

Il faut utiliser des tests dont on sait ce qu'ils testent

Il faut utiliser des tests dont on sait comment ils ont été élaborés

Il faut prendre en compte principalement les écarts-types

Il faut prendre en compte principalement les notes brutes

Il faut comparer les notes en temps 0 et en temps 1 pour vérifier l'efficacité de la rééducation

difficile

Question 11 / 30

Qu'est-ce que le raisonnement hypothético-déductif ?

C'est la base du diagnostic différentiel

C'est la récusation d'autres affections s'exprimant par une symptomatologie semblable

Il s'appuie sur des principes neuropsychologiques

Il faut toujours intégrer dans ce raisonnement les données psychométriques, psychodynamiques, motivationnelles et environnementales

Il ne doit pas être utilisé en clinique

normal

Question 12 / 30

Quels sont les 3 principes neuropsychologiques sur lesquels s'appuie le raisonnement hypothético-déductif ?

Dissociations

Associations

Localisation spatiale

Pattern d'erreurs

Mémoire de travail

difficile

Question 13 / 30

Une dissociation peut être :

Un indicateur de dysfonctionnement de la mémoire de travail

Une différence de performance entre des compétences verbales et spatiales

expert

Question 14 / 30

Qu'est-ce qu'une association ?

C'est un tableau clinique

C'est une association de signes cliniques, de marqueurs

C'est une association de symptômes, qui va créer un syndrome

Les patients ont tous les marqueurs de déviance

Si un patient a tous les marqueurs de déviance, son tableau sera plus sévère

difficile

Question 15 / 30

Cochez les affirmations correctes concernant les déficits primaires et secondaires.

Un déficit primaire est aussi appelé déficit distal

Un déficit secondaire est aussi appelé déficit proximal

Si on choisit de travailler sur des causes distales, on travaille ce qui ne fonctionne pas (premier plan)

Si on choisit de travailler sur des causes proximales, on travaille une des conséquences du déficit primaire

ARNC

normal

Question 16 / 30

Qu'est-ce que le principe d'inertie cognitive ?

C'est le fait que les systèmes cognitifs de l'enfant soient suractivés à cause d'une surstimulation

C'est le fait qu'un système non activé ne permette pas aux systèmes sous-jacents d'être activés à leur tour

Pour lever l'inertie cognitive, il faut stimuler l'enfant

Pour lever l'inertie cognitive, il faut laisser l'enfant souffler et faire des pauses pendant les séances

expert

Question 17 / 30

Quelles sont les affirmations correctes à propos du pattern d'erreurs ?

C'est un modèle représentant le comportement individuel d'un individu

C'est l'analyse des erreurs produites

Cela n'a pas d'intérêt dans les pathologies acquises

Cela n'a pas d'intérêt dans les pathologies développementales

difficile

Question 18 / 30

Quel est l'ordre dans lequel les hypothèses sur les conséquences d'une altération d'un processus sont apparues ?

Localisation spatiale > intermodularité > temporel

Localisation spatiale > temporel > intermodularité

Temporel > localisation spatiale > intermodularité

Temporel > intermodularité > localisation spatiale

Intermodularité > localisation spatiale > temporel

normal

Question 19 / 30

La prospective développementale est le fait de faire des hypothèses sur le développement du patient, selon l'état de ses compétences cognitives, psychiques et environnementales.

Vrai

Faux

difficile

Question 20 / 30

Quel est l'intérêt de s'appuyer sur les performances/les fonctions préservées ?

Permettre de lier des compétences entre elles

Empêcher le patient de compenser, d'utiliser ses béquilles

On regarde si on a un début de réponse, si oui alors on peut peut-être développer quelque chose

Voir si on peut activer ou réactiver ce qui ne fonctionne pas

Va permettre au patient d'atteindre son but (compétences de base mais le plus automatisées possible)

expert

Question 21 / 30

Quel est l'intérêt d'entraîner les performances/les fonctions altérées ?

Permettre de lier des compétences entre elles

Empêcher le patient de compenser, d'utiliser ses béquilles

On regarde si on a un début de réponse, si oui alors on peut peut-être développer quelque chose

Voir si on peut activer ou réactiver ce qui ne fonctionne pas

Va permettre au patient d'atteindre son but (compétences de base mais le plus automatisées possible)

expert

Question 22 / 30

Quel est l'intérêt d'entraîner les performances/les fonctions désactivées ?

Permettre de lier des compétences entre elles

Empêcher le patient de compenser, d'utiliser ses béquilles

On regarde si on a un début de réponse, si oui alors on peut peut-être développer quelque chose

Voir si on peut activer ou réactiver ce qui ne fonctionne pas

Va permettre au patient d'atteindre son but (compétences de base mais le plus automatisées possible)

difficile

Question 23 / 30

Quel est l'intérêt d'entraîner les compétences associées aux performances/fonctions ?

Permettre de lier des compétences entre elles

Empêcher le patient de compenser, d'utiliser ses béquilles

On regarde si on a un début de réponse, si oui alors on peut peut-être développer quelque chose

Voir si on peut activer ou réactiver ce qui ne fonctionne pas

Va permettre au patient d'atteindre son but (compétences de base mais le plus automatisées possible)

normal

Question 24 / 30

Quel est l'intérêt d'inhiber les compétences associées aux performances/fonctions ?

Permettre de lier des compétences entre elles

Empêcher le patient de compenser, d'utiliser ses béquilles

On regarde si on a un début de réponse, si oui alors on peut peut-être développer quelque chose

Voir si on peut activer ou réactiver ce qui ne fonctionne pas

Va permettre au patient d'atteindre son but (compétences de base mais le plus automatisées possible)

difficile

Question 25 / 30

Qu'est-ce que l'apprentissage explicite ?

C'est un apprentissage qu'on a fait et dont on a conscience

C'est un apprentissage dont on a aucune conscience de comment on a fait pour apprendre

C'est un apprentissage dont on peut expliquer la méthode

L'exemple typique d'apprentissage explicite est la lecture

L'exemple typique d'apprentissage explicite est le langage oral

normal

Question 26 / 30

Qu'est-ce que l'apprentissage implicite ?

C'est un apprentissage qu'on a fait et dont on a conscience

C'est un apprentissage dont on a aucune conscience de comment on a fait pour apprendre

C'est un apprentissage dont on peut expliquer la méthode

L'exemple typique d'apprentissage implicite est la lecture

L'exemple typique d'apprentissage implicite est le langage oral

normal

Question 27 / 30

L'attention fonctionne sur deux bases. Lesquelles ?

La supervision

Le stockage

La sélection

Le langage

L'inhibition

difficile

Question 28 / 30

Plus je parle et plus mon niveau de mémoire sera opérationnel.

Vrai

Faux

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normal

Question 29 / 30

On doit travailler en premier choix sur ce qui ne fonctionne pas, même si le patient a mis en place un système de compensation.

Vrai

Faux

expert

Question 30 / 30

Cochez les affirmations correctes à propos de l'éducation thérapeutique.

C'est la connaissance de son trouble (= métacognition)

Ce qui soigne le patient, c'est ce qu'il ne sait pas faire

Il n'y a pas d'effet de traitement s'il n'y a pas d'éducation thérapeutique

L'éducation thérapeutique, c'est le fait que le patient sache pourquoi il est là, à quoi servent ses entraînements

L'effet rééducatif est renforcé par l'éducation thérapeutique

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1^er	IrisGat	80%
2^ème	Maimiti2	70%
3^ème	Celinegaussorgues	40% (531s)

Quiz Bilan et intervention orthophonique dans le cadre des troubles développementaux (Partie 1)

Comment s'appelle la loi de multiplication neuronale (plasticité) ?

Qu'est-ce qu'une évaluation critériée ?

Qu'est-ce qu'une évaluation normative ?

Un bilan sert à relever la plainte du patient et à l'affirmer ou l'infirmer.

Quelles sont les affirmations correctes concernant l'anamnèse ?

Quelles sont les affirmations correctes concernant les épreuves normées ?

La valeur de l'utilisation d'un test ne dépend pas des résultats mais des conclusions que l'on va en tirer en croisant les résultats.

Un test doit être spécifique. Qu'est-ce que cela veut dire ?

Un test doit être sensible. Qu'est-ce que cela veut dire ?

Comment valider l'hypothèse et les éléments de l'anamnèse ?

Qu'est-ce que le raisonnement hypothético-déductif ?

Quels sont les 3 principes neuropsychologiques sur lesquels s'appuie le raisonnement hypothético-déductif ?

Une dissociation peut être :

Qu'est-ce qu'une association ?

Cochez les affirmations correctes concernant les déficits primaires et secondaires.

Qu'est-ce que le principe d'inertie cognitive ?

Quelles sont les affirmations correctes à propos du pattern d'erreurs ?

Quel est l'ordre dans lequel les hypothèses sur les conséquences d'une altération d'un processus sont apparues ?

La prospective développementale est le fait de faire des hypothèses sur le développement du patient, selon l'état de ses compétences cognitives, psychiques et environnementales.

Quel est l'intérêt de s'appuyer sur les performances/les fonctions préservées ?

Quel est l'intérêt d'entraîner les performances/les fonctions altérées ?

Quel est l'intérêt d'entraîner les performances/les fonctions désactivées ?

Quel est l'intérêt d'entraîner les compétences associées aux performances/fonctions ?

Quel est l'intérêt d'inhiber les compétences associées aux performances/fonctions ?

Qu'est-ce que l'apprentissage explicite ?

Qu'est-ce que l'apprentissage implicite ?

L'attention fonctionne sur deux bases. Lesquelles ?

Plus je parle et plus mon niveau de mémoire sera opérationnel.

On doit travailler en premier choix sur ce qui ne fonctionne pas, même si le patient a mis en place un système de compensation.

Cochez les affirmations correctes à propos de l'éducation thérapeutique.

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