QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses

normal

Question 1 / 28

Quels sont les buts de l'accompagnement parental ?

(Ré)ajuster les modes relationnels entre parents et enfants sourds

Dire aux parents comment ils doivent élever leur enfant

Aider les parents à comprendre les limites de l'IC

expert

Question 2 / 28

Comment accompagner les parents ? (1/2)

En répondant immédiatement à leurs questions

En leur indiquant les moments où ils font mal les choses

En définissant avec eux des objectifs précis et à long terme

En les informant sur la surdité et ses conséquences

En les guidant dans leurs observations pour répertorier tout ce que leur enfant sait faire

difficile

Question 3 / 28

Comment accompagner les parents ? (2/2)

En les valorisant toujours

En recensant les situations de la VQ propices à la communication

En leur expliquant comment parler à leur enfant

En leur disant comment punir leur enfant

En proposant un agenda pour aider l'enfant à se situer dans le temps

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normal

Question 4 / 28

Cochez les réponses justes concernant le développement auditif :

Il y a deux voies de dvpt auditif

Si l'implantation a été précoce, on utilise plutôt un mode naturel

Si l'implantation a été précoce, on utilise plutôt un mode didactique

Si l'implantation a été tardive, on utilise plutôt un mode naturel

Si l'implantation a été tardive, on utilise plutôt un mode didactique

difficile

Question 5 / 28

Cochez les étapes de l'audition dans le bon ordre :

Alerte, détection, discrimination, identification, compréhension

Détection, alerte, discrimination, identification, compréhension

Alerte, détection, identification, discrimination, compréhension

Détection, alerte, identification, discrimination, compréhension

normal

Question 6 / 28

Le travail de la détection / alerte peut se faire par imprégnation ou avec des mouvements

Vrai

Faux

expert

Question 7 / 28

Concernant la discrimination, cochez les réponses justes.

Il est important de symboliser

On fait discriminer les intensités : grave / aigu

On fait discriminer les hauteurs : fort / faible

On fait discriminer les durées : long / court

Pour faire discriminer les tempo, on peut utiliser des instruments

difficile

Question 8 / 28

Concernant l'identification, cochez les réponses justes.

Identifier des bruits, c'est pouvoir les reconnaître

On peut faire de l'identification uniquement en liste fermée

Avant de pouvoir identifier, une longue période d'imprégnation est souvent nécessaire

L'identification se travaille uniquement en séance

Pour les plus grands, on peut proposer de l'identification de phonèmes, mots et phrases

normal

Question 9 / 28

Dans les exercices de discrimination, on propose toujours la même voix pour ne pas mettre l'enfant en difficulté.

Vrai

Faux

expert

Question 10 / 28

Que faut-il travailler ensuite en priorité ?

La mémorisation

Le langage écrit

L'articulation

La compréhension

La localisation

expert

Question 11 / 28

Cochez les réponses justes concernant l'IC bilatérale, en cas d'implantation simultanée.

On travaille d'abord l'implant qui a les meilleurs résultats

On travaille les deux IC en même temps.

En cas de surdité pré-linguales, on attend des résultats identiques à l'IC unilatéral, voire plus rapides

En cas de surdité post-linguale, on s'attend à ce que l'enfant puisse identifier 50% des mots sans LL

En cas de surdité post-linguale, il faut travailler la mémoire auditive

difficile

Question 12 / 28

Cochez les réponses justes concernant l'IC bilatérale, en cas d'implantations séquentielles rapprochées.

On travaille d'abord IC2

On travaille les 2 IC en même temps

En cas de surdité pré-linguale, les résultats dépendent du délai entre les deux implantations

difficile

Question 13 / 28

Cochez les réponses justes concernant l'IC bilatérale, en cas d'implantations séquentielles éloignées.

On travaille d'abord IC2, avec une inhibition active d'IC1

On travaille d'abord IC2, sans inhiber activement IC1

Dans ces cas-là, on implante pour augmenter la discrimination

Dans ces cas-là, on implante pour améliorer les capacités auditives dans les situations complexes

difficile

Question 14 / 28

Concernant le contrôle audio-phonatoire, cochez les réponses justes.

C'est le fait d'écouter, de reproduire, de s'exercer, de réécouter, de se corriger...

Ce processus n'est pas à l'oeuvre chez les enfants sourds, même implantés précocement

Il concerne uniquement la perception

L'expression arrive seulement lorsque la compréhension est en place

normal

Question 15 / 28

L'apprentissage de comptines par coeur a pour but de fixer les modèles articulatoires.

Vrai

Faux

difficile

Question 16 / 28

Comment faire pour mettre du sens sur l'oral ?

Donner la définition des mots

Surprendre l'enfant en accentuant les mimiques et la prosodie

Redire le mot 10 fois de suite et le faire répéter à l'enfant

Faire le commentaire avant de montrer l'objet

Mettre des mots sur les désirs de l'enfant

expert

Question 17 / 28

Cochez ce qu'il faut faire avec un enfant sourd.

La répétition des situations permet la généralisation

Toujours utiliser des contextes proches

Parler avec un débit ralenti

Interpréter ses vocalisations

Verbaliser ses actions

difficile

Question 18 / 28

Comment travailler le lexique chez l'enfant sourd ?

On travaille par champs lexicaux

On travaille les verbes d'états

On travaille les adjectifs par synonymes

On met tous ces termes dans un cahier, pour laisser une trace écrite

normal

Question 19 / 28

L'objectif premier est :

De permettre à l'enfant d'aller à l'école

D'avoir un niveau de langage le plus proche possible des enfants entendants

D'avoir un niveau de langage fonctionnel et pragmatique

difficile

Question 20 / 28

Quel est notre rôle auprès de l'école ?

Se rendre aux réunions

Informer les enseignants sur ce qui reste difficile

Donner nos compte-rendus de bilan

Apprendre aux enseignants la LSF

Informer les enseignants sur la surdité

expert

Question 21 / 28

Cochez les aides à la communication.

Micro-gestualité

LPC

Baby Sign Language

Français signé

LSF

expert

Question 22 / 28

Cochez d'autres aides à la communication.

Rythme phonétique

Méthode verbo-tonale

DPN

Gestes Borel

Gestes de Larvault

expert

Question 23 / 28

Pour les enfants implantés avant 18 mois, cochez les résultats attendus à +1an post IC.

CAP >= 3 (Identification des sons de l'environnement)

Mots listes fermées >= 80%

Compréhension de consignes du quotidien sans contexte

Expression de quelques mots

SIR >=4

expert

Question 24 / 28

Pour les enfants implantés avant 18 mois, cochez les résultats attendus à +2ans post IC.

CAP >= 5 (Compréhension de phrases du quotidien sans LL)

Mots listes fermées : 100%

Compréhension de consignes du quotidien sans LL

Expression de phrases simples

SIR >=4

expert

Question 25 / 28

Pour les enfants implantés avant 18 mois, cochez les résultats attendus à +3ans post IC.

CAP >= 6 (Compréhension de conversation sans LL)

Mots en listes ouvertes : 100%

Compréhension de phrases complexes

Expression de phrases complexes

SIR >= 4

difficile

Question 26 / 28

Cochez les signes d'alerte à 2 ans post-IC.

CAP < 3

Mots en listes fermées < 50%

Mots en listes ouvertes < 50%

Ne comprend pas l'association de 2/3 mots

N'exprime pas de mots

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expert

Question 27 / 28

Cochez les signes d'alerte à 3 ans post-IC.

CAP < 5

Mots en listes fermées < 75%

Mots en listes ouvertes < 75%

Ne comprend pas une phrase simple

N'exprime pas de phrases ébauchées

expert

Question 28 / 28

Cochez les associations correctes entre l'exercice et l'axe principal travaillé.

On met 3 photos et il doit montrer celle qui correspond au mot qu'on dit : reconnaissance

Un tambourin avec une seule baguette et on tape chacun son tour : tour de rôle

Travail sur les paires minimales : l'enfant doit montrer ce qu'il entend : identification

Identification des voyelles communes : perception

Jeu de rôle (prise de contact par téléphone par exemple) : communication

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1^er	CamillePlessix	68% (412s)
2^ème	Thom3is	64% (859s)
3^ème	Buzzflore1	64%
4^ème	Maimiti2	54%
5^ème	Jenortho	39%
6^ème	Mariinepav	39%
7^ème	Orthophelie	32% (345s)

Quiz Rééducation orthophonique de l'enfant sourd implanté

Quels sont les buts de l'accompagnement parental ?

Comment accompagner les parents ? (1/2)

Comment accompagner les parents ? (2/2)

Cochez les réponses justes concernant le développement auditif :

Cochez les étapes de l'audition dans le bon ordre :

Le travail de la détection / alerte peut se faire par imprégnation ou avec des mouvements

Concernant la discrimination, cochez les réponses justes.

Concernant l'identification, cochez les réponses justes.

Dans les exercices de discrimination, on propose toujours la même voix pour ne pas mettre l'enfant en difficulté.

Que faut-il travailler ensuite en priorité ?

Cochez les réponses justes concernant l'IC bilatérale, en cas d'implantation simultanée.

Cochez les réponses justes concernant l'IC bilatérale, en cas d'implantations séquentielles rapprochées.

Cochez les réponses justes concernant l'IC bilatérale, en cas d'implantations séquentielles éloignées.

Concernant le contrôle audio-phonatoire, cochez les réponses justes.

L'apprentissage de comptines par coeur a pour but de fixer les modèles articulatoires.

Comment faire pour mettre du sens sur l'oral ?

Cochez ce qu'il faut faire avec un enfant sourd.

Comment travailler le lexique chez l'enfant sourd ?

L'objectif premier est :

Quel est notre rôle auprès de l'école ?

Cochez les aides à la communication.

Cochez d'autres aides à la communication.

Pour les enfants implantés avant 18 mois, cochez les résultats attendus à +1an post IC.

Pour les enfants implantés avant 18 mois, cochez les résultats attendus à +2ans post IC.

Pour les enfants implantés avant 18 mois, cochez les résultats attendus à +3ans post IC.

Cochez les signes d'alerte à 2 ans post-IC.

Cochez les signes d'alerte à 3 ans post-IC.

Cochez les associations correctes entre l'exercice et l'axe principal travaillé.

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