QCM QCM Quiz La rééducation de l'aphasie amnésique + aphasie de conduction + aphasie transcorticale sensorielle par Mijolene Mijolene 98 joués - il y a 8 ans QCM 22 QUESTIONS expert QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses 1 Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'aphasie amnésique ? (1/2) On l'appelle aussi aphasie anomiqueLa compréhension est intacteLa compréhension est altéréeLa répétition est préservéeLa répétition est altérée 2 Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'aphasie amnésique ? (2/2) Il y a un manque du motIl y a une dysorthographie (agraphie lexicale)C'est une aphasie fluenteC'est une aphasie non fluente 3 Quels sont les grands domaines de la prise en charge ? Réduction de l'anomieApprentissage d'un court récitElaboration d'un récit spontané à restituer à la séance suivanteEntrainement spécifique visant à réduire la dysorthographie de surface (agraphie lexicale)Ré-obtention volitionnelle des propres productions spontanées du patient Quizz.biz est un service gratuit financé par la publicité. Pour nous aider et ne plus voir ce message : Je désactive Adblock ou Je vous soutiens sur Tipeee 4 Comment travailler la dénomination dans le but de réduire l'anomie ? En élaborant un récit actualisateurEn travaillant l'appariement mot écrit/imageEn travaillant la désignationEn s'entraînant à la répétition des itemsEn travaillant la dénomination alternée puis orale et écrite 5 Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'aphasie de conduction ? (1/2) La répétition est préservéeLa répétition est altéréeLa compréhension est préservéeLa compréhension est altéréeIl y a de nombreuses conduites d'approches qui aboutissent peu ou pas 6 Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'aphasie de conduction ? (2/2) La transcription est altéréeLa transcription est fonctionnelleLa compréhension écrite est altéréeLa compréhension écrite est fonctionnelleLa lecture peut être altérée 7 Que doit-on faire dans les premiers temps de la rééducation de l'aphasie de conduction ? Ré-obtention volitionnelle des propres productions spontanées du patientTâches d'activations sémantiquesTâches d'activations phonologiquesRétablissement du code graphémiqueExercices de transcodages auditivo-visuo et grapho-moteur 8 Que doit-on faire dans un second temps ? Ré-obtention volitionnelle des propres productions spontanées du patientTâches d'activations sémantiquesTâches d'activations phonologiquesRétablissement du code graphémiqueExercices de transcodages auditivo-visuo et grapho-moteur 9 Comment ré-obtenir les productions du patient ? On utilise la méthode des alphasOn utilise la méthode des codesOn utilise la méthode MontessoriOn travaille en répétitionOn travaille en lecture à voix haute 10 Comment travailler les tâches d'activations sémantiques ? On travaille sur un mot en fin de phraseOn travaille sur un mot en début de phraseLe patient doit juger du caractère absurde ou non de l'énoncéLe patient répète le motLe patient lit à voix haute le mot 11 Comment travailler les tâches d'activations phonologiques ? On travaille sur un mot en fin de phraseOn travaille sur un mot en début de phraseOn présente auditivement les phonèmes ciblesOn présente visuellement les phonèmes ciblesLe patient doit faire une décision lexicale 12 Comment travailler le rétablissement du code graphémique ? La patient copie un mot et verbalise simultanément chaque lettreLe patient lit le mot à voix hauteLe patient transcrit de mémoire en différé le mot, avec épellation simultanée 13 Quelles doivent être les caractéristiques des mots travaillés dans le cadre d'exercices de transcodages auditivo-visuo et grapho-moteur ? Ils sont de la même familleIls diffèrent par l'ajout d'un phonèmeIls diffèrent par la substitution d'un phonèmeIls diffèrent par la sériation d'un phonèmeIls sont de longueur croissante 14 Quelles sont les recommandations à faire au patient ? Favoriser les conduites d'approches phonologiques (plutôt que des périphrases)Favoriser les périphrases (plutôt que des conduites d'approches phonologiques)Ralentir le débit pour permettre une meilleure programmationPrivilégier le langage écrit car le langage oral ne sera pas récupéréEvoquer mentalement les constituants du mot écrit quand le patient n'arrive pas à le dire 15 Quelles sont les affirmations correctes à propos de l'aphasie transcorticale sensorielle ? La compréhension est altéréeLa compréhension est préservéeLa répétition est altéréeLa répétition est préservéeLe langage est particulier (paraphasies fantastiques, improbables) 16 Quel est le travail à faire avec du matériel non verbal ? Le but est de canaliser l'incitation verbaleLe but est de permettre au patient d'intérioriser ses penséesOn peut proposer du classement catégorielOn peut proposer du classement fonctionnel 17 Quel est le travail à faire avec du matériel verbal ? Désignation d'images en choix multipleExercices de praxiesApprentissage d'un court récitExercices de généralisation sémantique 18 Quelles sont les caractéristiques des images de la désignation ? Le choix peut se faire selon une seule dénomination, sans distracteurLe choix peut se faire selon une seule dénomination, avec distracteurLe choix peut se faire selon plusieurs dénominations possiblesLe choix peut se faire à partir de traits fonctionnelsLe choix peut se faire par rapport à l'évocation de l'antonyme 19 En quoi consiste les exercices de généralisation sémantique ? À évoquer des traits sémantiques caractérisant des concepts prochesÀ évoquer des antonymesÀ travailler les parties d'un toutÀ travailler les synonymes 20 Quel est le but du travail sur le matériel verbal écrit ? Faire récupérer les liens entre les mots selon leur catégorie, leur fonction et le contexte, sans référent visuelFaire récupérer les liens entre les mots selon leur catégorie, leur fonction et le contexte, avec référent visuel Quizz.biz est un service gratuit financé par la publicité. Pour nous aider et ne plus voir ce message : Je désactive Adblock ou Je vous soutiens sur Tipeee 21 Quels exercices peut-on proposer avec du matériel verbal écrit ? Refaire les exercices de classification avec des mots écritsTravail de la polysémie (évoquer oralement les différents sens d'un mot écrit)Exercices d'analogies (régler, payer, estimer...)Rétablissement de contraintes lexicalesAppariement ('j'écris avec un... sur du...') 22 Les items cibles travaillés lors des exercices écrits doivent être évoqués à l'oral la séance suivante VraiFaux Une erreur dans ce Quiz ? Contactez l'auteur Commentaires
