Quiz Surdité : rééducation perceptivo-cognitive CM2 (SB)

QCM : Chaque question peut avoir plusieurs bonnes réponses

difficile

Question 1 / 17

À propos de l'écoute de la parole avec un implant cochléaire :

Dans le bruit la compréhension est plus difficile et fatigante que dans le calme

Le lieu d'articulation (surtout pour les bilabiales) peut être difficile à identifier pour les patients

Les phrases sont plus difficiles à comprendre que les mots

La difficulté varie en fonction de la longueur des supports et de la présence ou non de bruit

Le timbre de voix passe mal avec l'IC : il n'est pas aisé de définir si c'est un homme ou une femme qui parle

difficile

Question 2 / 17

À propos de l'écoute de la musique avec un implant cochléaire :

Lorsqu'il y a beaucoup d'instruments c'est plus facile de reconnaître la mélodie

Le rythme est parfaitement retranscrit

En rééducation on va préférer travailler avec des musiques ne comprenant pas trop d'informations sonores (voix seule + un instrument)

Le problème de timbre est majoré avec la musique

Certains instruments sont plus déformés que d'autres

difficile

Question 3 / 17

Quels sont les processus mis en jeu dans la compréhension de la parole ?

Deux processus sont mis en jeu

Processus bottom-up : anticipations liées au contexte. La structure syntaxique et la cohérence sémantique ont un rôle facilitateur et permettent aux auditeurs de reconstituer des infos phonétiques masquées par le bruit, déformées, supprimées

Processus bottom up : analyse séquentielle des caractéristiques acoustiques / visuelles : les indices phonétiques renseignent sur les traits distinctifs phonologiques

Processus top down : analyse séquentielle des caractéristiques acoustiques / visuelles : les indices phonétiques renseignent sur les traits distinctifs phonologiques

Processus top down : anticipations liées au contexte. La structure syntaxique et la cohérence sémantique ont un rôle facilitateur et permettent aux auditeurs de reconstituer des infos phonétiques masquées par le bruit, déformées, supprimées

expert

Question 4 / 17

À propos du "paragraph tracking" :

Il s'agit d'un exercice de lecture indirecte que l'on va faire en premier si le patient a un niveau très bas (il identifie peu de choses)

Le patient a un texte sous les yeux, l'ortho lit le texte à un débit + ou - rapide et s'arrête à des endroits inattendus

Le but de cet exercice est que le patient puisse répéter au même débit ce que l'ortho a dit

Suivre le débit de l'orthophoniste est plutôt aisé

On peut le faire même si le patient comprend déjà des mots en liste fermée

difficile

Question 5 / 17

À propos de la discrimination sur des indices de longueur :

On demande au patient de retrouver un mot parmi plusieurs dans une liste

Cette liste de mot varie en fonction du nombre de syllabe

L'indice rythmique n'aide pas beaucoup à retrouver les mots

Cet exercice est réservé pour les patients en grande difficulté

On l'évite si le patient peut déjà comprendre des mots en LF sans indice de longueur

difficile

Question 6 / 17

A propos de l'identification en liste fermée :

On peut le faire au niveau du mot et au niveau de la phrase

En liste fermée le patient n'a pas la liste de mots sous les yeux

Au niveau du mot : on peut faire varier la longueur des mots et leur proximité phonétique

Au niveau de la phrase : on peut faire changer le début de la phrase mais pas la fin pour ne pas trop charger leur mémoire de travail

On le propose en tout début de rééducation car c'est très facile

expert

Question 7 / 17

A propos de l'identification en liste semi-ouverte :

Cet exercice est plus facile que l'identification en liste fermée, on le propose donc avant

La majorité des patients implantés commence à ce niveau-là

On donne au patient le nom de la catégorie que l'on va citer

On peut inventer les listes face aux patients, cela permet de mieux s'adapter à son niveau

Il faut garder une certaine continuité dans les exos et ne pas trop les faire varier, il faut surtout faire varier les supports

expert

Question 8 / 17

À propos de l'identification en liste ouverte :

Ici le patient n'a pas les mots sous les yeux et ne connaît pas la catégorie à l'avance

On peut par exemple lui poser une question et il doit y répondre

Le mieux pour commencer est d'avoir un débit ralenti pour ne pas le mettre en difficulté

On le fait seulement au niveau du mot

expert

Question 9 / 17

À propos de la discrimination d'éléments phonétiques fins :

C'est le dernier exercice proposé car il est très difficile

On ne travaille pas par opposition car c'est très difficile

Ce qui est difficile à identifier c'est la nasalité pour les voyelles et le mode d'articulation pour les consonnes

Les phonèmes perçus le plus tôt car plus faciles sont : ch, i, o, a

On travaille par oppositions de voyelles, et de consonnes occlusives/fricatives

expert

Question 10 / 17

À propos de l'entraînement auditif dans le bruit :

Il ne faut pas introduire le bruit trop rapidement, bien respecter le rythme du patient est important

Il ne faut pas attendre que le patient réussisse à 100% tous les exercices proposés dans le silence

On propose les mêmes exercices dans le silence tout en suivant la même progression de difficultés

Dès qu'il commence à comprendre en liste ouverte, on travaille dans le bruit

La progression de rééducation dans le bruit se fait en 5 étapes de difficultés croissantes

difficile

Question 11 / 17

Au tout début de la rééducation dans le bruit on commence par travailler l'IC seul, puis on passe rapidement en bilatéral.

Vrai

Faux

expert

Question 12 / 17

À propos de la rééducation du téléphone :

On commence dès que possible, il ne faut pas attendre trop longtemps

Dès que le patient peut comprendre 50% de phrases IC seul sans LL, on travaille le téléphone

On peut commencer la rééducation directement par des exercices au téléphone en liste fermée

Il faut faire beaucoup de réassurance car le téléphone peut être source de stress et d'angoisse pour les patients

Il faut proposer un entraînement systématique et progressif jusqu'à ce que le patient trouve la bonne position du téléphone

normal

Question 13 / 17

À propos de la rééducation du téléphone : on peut proposer les mêmes exercices que pour l'entrainement dans le silence.

Vrai

Faux

normal

Question 14 / 17

Cocher les réponses vraies :

Dans un 1er temps, on met de côté l'aspect conversationnel

Ce n'est que dans une 2e phase que l'on passe à un échange, à une conversation

Il n'existe pas encore de matériel spécifique pour le travailler, c'est à nous d'improviser

normal

Question 15 / 17

À propos de la rééducation de l'écoute musicale :

Il s'agit d'un domaine plutôt facile pour les patients car écouter de la musique est agréable

Il existe une grande variabilité et subjectivité chez chaque patient dans la pratique et les styles d'écoute musicale

L'écoute musicale n'est pas toujours en lien avec le bénéfice quotidien de l'implant : dissociation performance / plaisir d'écoute

La qualité d'écoute est facilement mesurable en clinique

difficile

Question 16 / 17

À propos de l'écoute de la musique :

La perception de la mélodie est préservée

Le rythme est préservé

La perception du timbre est altéré pour la voix mais pas pour les instruments

La prothèse auditive controlatérale n'aide pas beaucoup

Il faut proposer un entraînement structuré

difficile

Question 17 / 17

À propos de la mise en place de l'entraînement :

On commence par les instruments seuls en liste fermée

On commence par des morceaux connus et facilement identifiables par le rythme sans trop d'instruments

Même si le patient n'est pas très demandeur on lui propose un entrainement structuré à chaque séance

Si le patient est demandeur l'écoute à la maison lui est indispensable

Il n'existe pas de matériel spécifique, on peut choisir n'importe quel CD de Johnny et ça fait l'affaire

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	CamillePlessix	94% (436s)
	Mijolene	76% (891s)
	Mariinepav	41%
4	Iloveariane	18% (198s)

Quiz Surdité : rééducation perceptivo-cognitive CM2 (SB)

À propos de l'écoute de la parole avec un implant cochléaire :

À propos de l'écoute de la musique avec un implant cochléaire :

Quels sont les processus mis en jeu dans la compréhension de la parole ?

À propos du "paragraph tracking" :

À propos de la discrimination sur des indices de longueur :

A propos de l'identification en liste fermée :

A propos de l'identification en liste semi-ouverte :

À propos de l'identification en liste ouverte :

À propos de la discrimination d'éléments phonétiques fins :

À propos de l'entraînement auditif dans le bruit :

Au tout début de la rééducation dans le bruit on commence par travailler l'IC seul, puis on passe rapidement en bilatéral.

À propos de la rééducation du téléphone :

À propos de la rééducation du téléphone : on peut proposer les mêmes exercices que pour l'entrainement dans le silence.

Cocher les réponses vraies :

À propos de la rééducation de l'écoute musicale :

À propos de l'écoute de la musique :

À propos de la mise en place de l'entraînement :

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